Registro de observación para mi aspecto (Mantener una actitud ordenada y metódica.)

Aspecto actitudinal.:Mantener una actitud ordenada y metódica.

Registro de observación para dicho aspecto:

		SIEMPRE	A VECES	NUNCA
1	Mantiene una conducta aceptable en el aula respetando mínimamente las reglas básicas de convivencia.	1	0.5	0.5
2	Necesita atención altamente individualizada en el aula por parte del maestro tutor a la hora de realizar las actividades.	1	0.5	0.5
3	Necesita el apoyo de otro profesor o cuidador para realzar las actividades en el aula ordinaria.	1	0.5	0.5
4	Puede realizar las tareas de forma autónoma aunque precise instrucciones altamente individualizadas por parte del profesor tutor.	1	0.5	0.5
5	Pregunta y pide aclaraciones al maestro en relación con la tarea a realizar.	1	0.5	0.5
6	Pregunta y pide aclaraciones a sus compañeros en relación con la tarea a realizar.	1	0.5	0.5
7	Prefiere hacer las mismas tareas que sus compañeros.	1	0.5	0.5
8	Cuando trabaja en pequeño grupo, mantiene relaciones de colaboración	1	0.5	0.5
9	Cuando está en pequeño grupo no mantiene relaciones, permanece realizando trabajo individual.	1	0.5	0.5
10	Cuando está en pequeño grupo, mantiene relaciones de interferencia.	1	0.5	0.5

RUBRICA INSTALACIÓN ELÉCTRICA

• Adjunto mi rúbrica. Si dais doble click sobre la imagen, podéis verla mejor.

• Los estándares de aprendizaje de mi tarea están presentes en la elaboración de la rúbrica.

Como criterio organizador : "Se ha trasmitido la información con claridad, de manera ordenada y estructurada." será evaluado en INFORMES Y FICHAS

Mis estándares de aprendizaje están presentes en los siguientes criterios:

1.1. Utiliza las herramientas. COMPROBACIÓN

1.2 Mide continuidad (uso del polímetro). COMPROBACIÓN

1.3 Coloca terminales a los conductores, no los pone directamente. ¿FUNCIONA?

2.1 Conoce la conexión: lámparas en paralelo.¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

2.2 Monta halógenos con transformadores. ¿FUNCIONA?

2.3 Sabe los puntos de luz obligatorios en una instalación.¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

2.4 Identifica el circuito y la PIA del que cuelga el alumbrado.¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

2.5 Realiza circuitos básicos en una vivienda (Conmutada y conmutada de cruce).¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

3.1 Simula una instalación empotrada. Debe utilizar tubo corrugado. ¿FUNCIONA?

3.2 Coloca las abrazaderas correctamente. ¿FUNCIONA?

3.3 Realiza curvaturas correctas.¿FUNCIONA?

3.4 Coloca los tubos  dentro de las cajas de los registros.¿FUNCIONA?

3.5 Calcula el diámetro de los tubos para permitir albergar los cables de la instalación. ¿FUNCIONA?

4.1 Realiza el cableado desde su caja de registro, circuito por circuito.¿FUNCIONA?

4.2 Mejora su destreza. Son tareas repetitivas en un trabajo real. Esta repetición implica profesionalidad.¿FUNCIONA?

5.1 Calcula la sección del cable. Debe ir acorde a la intensidad del circuito. ¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

5.2 Conoce los colores de los cables (Fase, Neutro, Tierra).¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

5.3 Realiza correctamente el cableado de las protecciones. ¿FUNCIONA?

5.4 Realiza correctamente las conexiones de las clemas.¿FUNCIONA?

5.5 Corta y pela el cable y coloca terminales cuando es preciso. ¿FUNCIONA?

6.1 Diferencia interruptores, conmutadores, conmutadores de cruce  y pulsadores.¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

6.2 Diferencia los tipos de lámparas.¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

6.3 Diferencia las cajas de registro y las cajas de mecanismos. Son diferentes y permiten conexiones diferentes.¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer.?

• ¿Considero que la rúbrica creada puede ayudarme en el trabajo de aula? ¿Cómo?

 Claro.  De hecho valorar una tarea tan grande, hecha en equipo, para mi resultaba horrible. Muchos items. 

• ¿Cuándo y cómo se la presentaría a mis estudiantes?

Antes de empezar la tarea. Entiendo que es bueno saber que se valora antes de ponerse a trabajar y más con FP básica. Se ha pensado en esta rúbrica para que el alumno pueda enfocar y entender aquello que se pretende conseguir. Marcará la evolución de su aprendizaje y los pasos a seguir para lograrlo. 

• ¿Cómo la utilizaría?

Cómo un instrumento más en la evaluación. De hecho, lo incluiría en mi programación.

Para hacer mi rúbrica he uitlizado Rubistar.

Reto 3.1 Taller: Planificar las estrategias de evaluación para tu Tarea Integrada

La línea de tiempo que realice en el Bloque 2 ha variado: 

https://www.sutori.com/story/instalacion-electrica-de-una-vivienda

Expongo mi propuesta.:

Actividades de entrada:

Analizar que instalación hemos de realizar. ¿Qué necesito tener previamente y que debo hacer?

TAREA:

Después de visionar vídeos o presentación, el alumno debe rellenar una ficha, dónde se indicarán las características de cada circuito.

Personalmente me gustan los vídeos de Domo Electra

https://www.youtube.com/channel/UCg4D401PP7YvNLpApvwrWuQ

Antes de alimentar (tensión) el profesor, recibirá todos las fichas realizadas.

Actividades de evaluación diagnóstica:

El alumno necesita  una instalación previa, deberá identificar el cableado atendiendo la sección de los cables.

TAREA:

El alumno debe identificar que circuitos son los que va a utilizar para su parte de la instalación (cocina, baño, salón...)

Actividades de Meta-aprendizaje:

Una vez se han metido los cables, deberán realizarse las conexiones en las cajas de registro, de todos los circuitos (C1, C2, C3, C4, C5)

TAREA:

Se recordará como realizar el cableado en una caja de registro, el profesor lo realizará in situ.
Ejemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=1QTmd54nrVc

Se dará una ficha, en la que el alumno irá midiendo continuidad y marcando con un tic, si la instalación es correcta. Antes de alimentar (tensión), el profesor, recibirá todos las fichas realizadas.
Una vez el alumno ha hecho la canalización, el profesor revisará que esta es correcta para empezar a realizar el cableado.

Canalización:

Empezar por la canalización, debe estar correctamente instalada.

TAREA:

En este caso se trata de una Actividad de evaluación entre pares,ya que los alumnos deben compartir dicha canalización, si esta no es correcta, no podrán cablear.
Por tanto el visto bueno de la instalación lo deben dar los propios alumnos.

Actividades de evaluación diagnóstica:

El alumno tiene acceso a los circuitos necesarios. Debe interpretar en este momento, cómo son los circuitos de alumbrado (simple, conmutada, conmutada de cruce).

TAREA:

Se repartirán los esquemas funcionales de cada circuito de alumbrado, junto con el multifilar.

Actividades de hetero-evaluación:

El profesor antes de alimentar (tensión) recibirá las fichas realizadas y escuchara el proceso de trabajo realizado por el alumno, de esta manera el profesor siguiendo una rúbrica, podrá empezar a valorar el trabajo realizado, independientemente de si el resultado es positivo (la instalación, funciona)

TAREA:

Rúbrica

Actividades de auto evaluación:

Se colocarán las lámparas en los portalámparas y se probarán las tomas de corriente. y se probará la instalación.

TAREA:

El alumno irá comprobando el funcionamiento de su instalación.
En el caso de tener algún fallo, se dará la opción a realizar un diagnóstico y solucionar el error.